تحميل رواية ، اليوم ما قبل السعادة ، انريكو دي لوكا

نبذة عن الرواية

لم يكن عليّ أن أسمّي ذلك اليوم قبل أن يحين الموعد. وربما يكون يومًا اعتياديًا يحمل في طياته أمورًا ضرورية كدراسة اللغة الإغريقية لكني لاأستلطف أفلاطون. كيف استطاع أن يكتب حوارات سقراط كلها؟ هل سجّل ملاحظاته في المساء كما أفعل بحكايات دون غايتانو أم أنه كان يحفظها عن ظهر قلب؟ أفلاطون كان محتالًا، يقوّل أستاذه والآخرين وجهة نظره الخاصة، وكان ظله يختبئ خلفهم. أهكذا يفعل الكاتب أيضًا؟ كلا، بل على الكاتب أن يكون أصغر من الماة التي يرويها، وأن يجعل القصة تبدو كأنها تفلت منه إلى جميع الاتجاهات وأنه يحاول جمع مااستطاع منها. فيشعر القارئ بلذة التفاصيل الضائعة التي سقطت من أيدي الكاتب سهوًا. أما أفلاطون يأسر التاريخ خلف الأسوار ولايسمح لأي حياة مستقلة أن تهرب منه، فباتت محادثاته رتيبة تقتصر على ثنائية السؤال والجواب فقط.

TAHMIL

http://www.ibtesama.com/vb/showthread-t_437499.html

µµµµµµµµµµµµµµµµµµ

http://www.ibtesama.com/vb/urls.php?ref=http://up.ibtesama.com/dldxze41589.pdf.html

كيفية كتابة القصة وأسلوبها صحيح

كيفية كتابة القصة وأسلوبها صحيح 
القصة القصيرة
القصة القصيرة : هي نص أدبي نثري يتناول بالسرد حدثًا أو حكاية ممتعة لها معنى يجذب انتباه القارئ وشوق السامع ويعبر عن الطبيعة البشرية
أو هي : قطعة من الخيال المصور لحدث معين بطريقة فنية ممتعه ومؤثره
وقيل : هي لون من ألوان الأدب الحديث يهتم الكاتب فيه بتصوير حدث معين بطريقة فنية ممتعه ومؤثره
وقيل : فن أدبي مراوغ شديد التعقيد ، شديد الجمال في آن واحد يعتمد على قواعد السرد القصصي
وقيل :هي سرد قصصي بطريقة فنية يركز على شخصية واحدة في موقف واحد في لحظة واحدة
الهدف منها : إثارة الاهتمام والإمتاع أو تثقيف السامعين والقراء
المحاور الفنية لكتابة القصة القصيرة :
1ـ أن تختار الحدث ثم تجعل الشخصية الملائمة له
2 ـ أن تختار الشخصية ثم تجعل الحدث والموقف الذي ينميه
3 ـ أن تأخذ جوًا معينًا وتجعل الفعل والشخصية تعبر عنه أو تجسده أي تصوره
كيفية كتابة القصة القصيرة ( التدريب ) :
مهارة كتابة القصة القصيرة لدى القاص تنمو وتتصاعد بطول المراس وكثرة القراءة في مجال الفن القصصي عندها تصبح لديك خبرة وتنشأ القدرة الفنية التي تمتع القاريء وتؤثر على السامع والسرد القصصي للحدث أو مجموع الأحداث في القصة يحتاج إلى إحساس مرهف وشفاف و نوع من التصوير والوصف وهذا بدوره يجعلنا نستعمل لغة شعرية ممتعة وجذابة تدفع القاريء لمتابعة ما نكتب حتى النهاية
الأدوات الفنية لكتابة القصة القصيرة :
1ـ الحدث المناسب الذي يمتزج فيه الواقع بالخيال
2ـ اللغة الشعرية المصورة المثقلة بالعواطف والاتجاهات
3ـ المعنى الهادف الذي يمتع القاريء ويشوق السامع
4ـ الحيز الزماني والمكاني وامتلاك النفس السردي
5ـ الذكاء والشفافية في استعمال الثقافة العامة
6ـ أن تكون صاحب مبدأ فيما تكتب وتسطر
خصائص اللغة والأسلوب في القصة القصيرة :
1ـ استعمل لغة واضحة وبسيطة غنية بالإيحاءات
2ـ الوصف واستخدام مفردات البيئة والطبيعة من حولك
3ـ عبر عن هموم مجتمعك وأبناء جيلك
4ـ لا تكن عبداً للشعارات السياسية والاجتماعية المستهلكة
5ـ اكتشف نفسك ولا تتقمص شخصية أو ثقافة غيرك فينعكس هذا الخلل على قناعة القراء فتنكشف ولن يرحمك النقاد من بعد
6ـ توظيف الثقافة العامة التوظيف المناسب لمحتوى القصة
7ـ التساؤل المعبر الذي يدعو إلى التأمل
8ـ جرب أن تكتب بأكثر من محور من محاور السرد القصصي لتكون مم يكتبون القصة باقتدار
9ـ كن مرهف الإحساس شفاف تتألم أكثر مما يتألم الآخرون للأحداث والوقائع رؤية وسماعاً من حولك
التمثيل المسرحي : هو فن أدبي يروي قصة حوارية يمثلها أشخاص بأفعالهم أمام الجمهور يصاحبها مناظر ومؤثرات مختلفة
الهدف من التمثيل المسرحي : معالجة أو إظهار بعض الظواهر الاجتماعية بأسلوب تمثيلي لتنبيه المشاهد أو حضه أو تنفيره أو توعيته .
أركان العمل المسرحي :
1 ـ كتابة أو توفير النص المسرحي
2 ـ تحديد المخرج لإدارة وتنفيذ النص المسرحي
3 ـ الأداء التمثيلي باختيار الممثلين للنص المسرحي
4ـ تهيئة المسرح بما يناسب النص ( الديكور والملابس والمكياج )
5ـ الإعداد المسبق للمؤثرات الصوتية والتصويرية والإضاءة
6ـ العرض الزمني المرتب لمشاهد النص الممثل
7ـ التدريب لإتقان النص وتلافي الأخطاء
8ـ احترام الذوق العام والمعايير الخلقية والجمالية
فكرة النص المسرحي : يشكل توفير النص المسرحي أزمة أدبية لأن طبيعة التأليف فيه تأخذ طابع درامي أو مشهد كوميدي بمعنى أن يسترسل فيه الممثل بلغته الدارجة والتلقائية بدون تحفظ يصاحبه فيها ذكاء وموهبة لماحة لسرعة الإجابة
للموقف الفكاهي والحواري الذي يحيط به
ويمكن أن نستوحي فكرة النص من التراث أو الظواهر الاجتماعية المحيطة بنا ، على أن تكون هادفة وممتعة وجذابة والنصوص والأدوار والممثلين كلها عناصر تتفاوت في الأداء والعطاء
كيفية إخراج نص مسرحي للتمثيل :
الإخراج المسرحي يوازي في أهميته توفير النص المسرحي ، وقد يضطر المخرج لحذف أو إضافة جزء من النص المسرحي ويراعي المخرج تناسب الشخصيات مع الأدوار المسرحية وهذه وموهبة وذوق ، تنبيه الممثلين لحضور المشاعر أثناء الأداء حتى لا يصير العرض باهتا أو سخيفا ، إطلاق الحرية للمثل بالقدر المناسب الذي يسمح له بالإبداع داخل إطار النص ما أمكن بدون الخروج عنه وهذه مقياس الممثل الناجح
التمثيل المسرحي المدرسي : هو نموذج أدبي فني يحدث تأثيراً تربوياً في المتلقي معتمداً على عدة عناصر أساسية يمثله طلاب المدرسة تتناول بالمعالجة التنفير من عيوب اجتماعية وتكون عادة ضاحكة وتنتهي بنهاية سعيدة تسمى الملهاة أو تتناول مشكلات إنسانية وتنتهي عادة بنهاية مؤسفة وتسمى المأساة
والبيئة المدرسية مجال خصب لبناء المشاهد المسرحية لسهولة الحصول على الممثل المناسب للأدوار المختلفة لأي مشهد يمكن محاولة تمثيله وتشخيصه على خشبة المسرح ولو وجود روح الاستعداد لدى الطلاب لإظهار المواهب والقدرات المبدعة في صناعة مشهد ما
وللمسرح المدرسي عدة فوائد منها :
1ـ تنمية روح المبادرة والمواجهة في نفوس الطلاب
2ـ تربية جانب الشجاعة الأدبية وقوة الشخصية
3ـ إفساح المجال لإظهار المواهب والقدرات الحوارية والحركية
4ـ تشجبع الطلاب على الدعوة للفضيلة ومحاربة الرذيلة
5ـ تحفيز همم الطلاب لتأليف النصوص المسرحية وتطبيقها
6ـ إشاعة روح المتعة والفكاهة والتسلية في بيئة الدرس والطلب

ماذا رد حافظ ابراهيم على احمد شوقي عندما قال : (قم للمعلم ووفه التبجيلا كاد المعلم ان يكون رسولا)

1

الرد نسب لحافظ ابراهيم واخرون نسبوه لابراهيم طوقان

================

شوقي يقول وما درى     بـمصيـبتي           قـم للمعلـم وفّـه     التبجـيلا

اقعد فديتك هـل يكـون    مبجـلاً           من كان للنشء الصغار     خليـلا

ويكـاد يقلقنـي الأّميـر    بقولـه         كاد المعلـم أن يكـون    رسـولا

لو جرّب التعليم شوقـي ساعـة              لقضى الحياة شقـاوة  وخمـولا

حسـب المعلـم غمَّـة     وكآبـة        مرآى الدفاتـر بكـرة    وأصيـلا

مئة على مئة إذا هـي صلِّحـت              وجد العمى نحو العيون     سبيـلا

ولو أنّ في التصليح نفعاً  يرتجى               وأبيك لـم أكُ بالعيـون    بخيـلا

لكـنْ أصلّـح غلطـةً     نحويـةً          مثـلاً واتخـذ الكتـاب     دليـلا

مستشهـداً بالغـرّ مـن     آياتـه          أو بالحديـث مفصـلاً    تفصيـلا

وأغوص في الشعر القديم    فأنتقي            ما ليـس ملتبسـاً ولا     مبـذولا

وأكاد أبعث سيـبويه مـن    البلـى           وذويه من أهل القرون  الأُولـى

فأرى حمـاراً بعـد ذلـك كلّـه             رفَعَ المضاف إليـه    والمفعـولا

لا تعجبوا إن صحتُ يوماً صيحة            ووقعت ما بيـن البنـوك    قتيـلا

يا من يريـد الانتحـار    وجدتـه        إنَّ المعلـم لا يعيـش    طـويـلا

********************************************************

موقع للادب العالمي والروايات العالمية

http://mybook4u.com/2012-08-05-09-57-43/%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9

مصطفى لطفي المنفلوطي (المجموعة الكاملة)

الجزء 1

http://www.4shared.com/file/11793104.../________.html

الجزء 2

http://www.4shared.com/file/11793207...25/______.html

المنفلوطي بشاعرية معانيه، وبرهافة أحاسيسه ترك أعمالاً أدبية تميزت بأسلوبها المنفلوطي المتسم بجمال الديباجة وحلاوة التعبير، وحسن التوقيع، والتظرف في السرد والأوصاف، مما يجعل القارئ يُقبل على هذه الأعمال، ويجد متعة في قراءتها، وتذوق إنشائها.

وهذه المجموعة من أعماله يمكن تصنيفها ضمن ثلاثة نماذج، الأول منها حمل سمة الأعمال القصصية الفرنسية المترجمة، ماجدولين، الفضيلة أو "بول وفيرجيني"، "في سبيل التاج"، و"الشاعر". وهي في جملتها من القصص الكئيبة الدامية السطور، حملت في طيات الترجمة سمات عكست رهافة المنفلوطي ورقة أحاسيسه.

والنموذج الثاني تمثل في النظرات الذي تناول المنفلوطي من خلاله قضايا اجتماعية مقتبسة من المجتمع المصري آنذاك صاغها المنفلوطي بأسلوب قصصي تروق للقارئ طلاوته وحسن أدائه، وقد صنف المنفلوطي نظراته تلك ضمن ثلاثة أجزاء: الجزء الأول حمل عنوان "اجتماعيات" وحمل الجزء الثاني عنوان "اجتماعيات-وجدانيات، رثاء-دين-شعر" وكان عنوان الجزء الثالث: "قصص قصيرة-أدبيات-سياسيات-رسائل".

وأما "العبرات" فمثلت النموذج الثالث في أعمال المنفلوطي وربما أسماها العبرات، للعبرات التي تسيل من مدامع شخصيات قصصها، التي تتوافق طوعاً مع عبرات القارئ المتفاعل مع أحداثها الإنسانية الأليمة. وتجدر الإشارة إلى أن هذين النموذجين يمكن تصنيفها ضمن أعمال منفلوطي الموضوعة، أي أعماله التي كانت من وحي إلهاماته دون لجوء إلى ترجمة أو إلى اقتباس. تلك المجموعة "النظرات، العبارات" هي التي تم احتواء نصوصها في هذا المجلد

10/10/2014 Electronic Diversity Visa Lottery

1/1

Submission Confirmation: Entry Received

Success!

Your entry for the 2016 Diversity Visa Lottery program was received on Friday, October 10, 2014 at 2:17:41 PM EST.

Please do NOT close this window until you have printed this confirmation page or made a record of your Confirmation

Number.

Entrant Name: HTYTE, MOHAMMED

Confirmation Number: 201641XMXHA2A1RK

Year of Birth: 1987

Digital Signature: 3CB06DC2C415D3A78B5C06986771C62B60E073D9

Thank you for your entry for the 2016 Diversity Visa Lottery.

Please either print this page or make a record of the confirmation number before closing this window. You will

not be able to retrieve this number after you close this window.

You must retain your confirmation number in order to check your entry status via http://www.dvlottery.state.gov/ESC/

between May 5, 2015 and September 30, 2016 to determine whether your entry was selected for further processing in

the 2016 Diversity Visa Lottery. You will be REQUIRED to enter your confirmation number in combination with other

personal information in order to check on your entry status.

Selectees will not receive selectee notifications or letters by regular postal mail from the Kentucky Consular

Center (KCC).

Do not submit additional Entry Forms with this person as the Primary Entrant! Multiple entries will disqualify

the Entrant from participation in the 2016 Diversity Visa Lottery.

الأعمال الكاملة لمصطفى لطفي المنفلوطي (العبرات و النظرات)

مصطفى لطفي بن محمد لطفي بن حسن لطفي أديب مصري نابغ في الإنشاء والأدب، انفرد بأسلوب نقي في مقالاته ، له شعر جيد فيه رقة، قام بالكثير من الترجمة والاقتباس من بعض روايات الأدب الفرنسي الشهيرة بأسلوب أدبي فذ، وصياغة عربية في غاية الروعة. لم يحظ بإجادة اللغة الفرنسية لذلك أستعان بأصحابه الذين كانوا يترجمون له الروايات ومن ثم يقوم هو بصيغتها وصقلها في قالب أدبي . كتاباه النظرات والعبرات يعتبران من أبلغ ما كتب في العصر الحديث

http://www.4shared.com/get/yuPsk_9Y/_-_.html#

او من هنا

http://hulkload.com/d46ptvwkhdpu

منهج العلمي للجاحظ

انتـهج الجاحظُ في كتبه ورسـائله أسلوباً بحثيًّا أقلُّ ما يقال فيه إنَّهُ منهجُ بحثٍ علميٍّ مضبوطٌ ودقيقٌ، يبدأ بالشَّك لِيُعْرَضَ على النَّقد، ويمرُّ بالاسـتقراء على طريق التَّعميم والشُّـمول بنـزوعٍ واقعيٍّ وعقلانيٍّ، وهو «في تجربته وعيانه وسماعه ونقده وشكِّه وتعليله كان يطلع علينا في صورةِ العالم الذي يُعْمِلُ عقله في البحث عن الحقيقة، ولكنَّه استطاع

Entrant Name: HTYTE, MOHAMMED Confirmation Number: 201641XMXHA2A1RK Year of Birth: 1987 Digital Signature: 3CB06DC2C415D3A78B5C06986771C62B60E073D9

 برهافة حسِّه أن يسبغ على بحثه صبغة أدبيَّةً جماليَّة تُضفي على المعارف العلميَّة رواءً من الحسن والظَّرْف، يرفُّ بأجنحته المهفهفة رفيف العاطف الحاني على معطيات العلم في قوالبها الجافية، ليسيغها في الأذهان ويحببها إلى القلوب، وهذه ميزة قلَّت نظيراتها في التُّراث الإنساني.‏

Entrant Name: EL MEHDI, TAOUFIK Confirmation Number: 201644KL1174W72B Year of Birth: 1988 Digital Signature: 1CA2759604D568B5523964543302D6A49BD9325E